Navigation

Publikationen

DiKuBi-Meta

TP1

  1. Jörissen, B., & Unterberg, L. (2019a). Digitale Kulturelle Bildung: Bildungstheoretische Gedanken zum Potenzial Kultureller Bildung in Zeiten der Digitalisierung. Kulturelle Bildung Online. https://www.kubi-online.de/artikel/digitale-kulturelle-bildung-bildungstheoretische-gedanken-zum- potenzial-kultureller-bildung
  2. Jörissen, B., Schmiedl, F., Möller, E., Unterberg, L., Godau, M., Eusterbrock, L., Fiedler, D., Haenisch, M., Hasselhorn, J., Knigge, J., Krebs, M., Nagel, M., Rolle, C., Stenzel, M., & Weidner, V. (2019). Digitalization and arts education – New empirical approaches. In Rat für Kulturelle Bildung (Hrsg.), Contemporary Research Topics on Arts Education. German-Dutch Perspectives(S. 22–29). Rat für Kulturelle Bildung e. V.
  3. Jörissen, B., & Unterberg, L. (2019b). DiKuBi-Meta [TP1]: Digitalität und Kulturelle Bildung. Ein Angebot zur Orientierung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 11–24). kopaed. urn:nbn:de:0111-pedocs-184866
  4. Unterberg, L. (2018). Überblick: Forschungsvorhaben zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung Online. https://www.kubi-online.de/artikel/ueberblick-forschungsvorhaben-zur-digitalisierung- kulturellen-bildung

TP2

  1. Christ, A., Penthin, M., & Kröner, S. (2019d). Big Data and Digital Aesthetic, Arts, and Cultural Education: Hot Spots of Current Quantitative Research. Social Science Computer Review, 089443931988845. https://doi.org/10.1177/0894439319888455
  2. Jörissen, B., Kröner, S., & Unterberg, L. (2019a). Einleitung: Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 7–9). kopaed. urn:nbn:de:0111-pedocs-184866
  3. Jörissen, B., Kröner, S., & Unterberg, L. (Hrsg.). (2019b). Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. kopaed. urn:nbn:de:0111-pedocs-184866
  4. Kröner, S., Penthin, M., & Christ, A. (2019).DiKuBi-Meta [TP2]: Forschungssynthesen zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 215–228). kopaed.

AKJDI

  1. Rohde, J., Jäkel, H., Pfeifer, V., Züchner, I., & Thole, W. (2019). Kulturell-ästhetische Kinder- und Jugendbildung und Digitalisierung: Veränderungen kulturell-ästhetischer Bildungsangebote und kinder- und jugendkultureller Praktiken in non-formalen Handlungsräumen durch die Digitalisierung. Soziale Passagen, 11(2), 369–374. https://doi.org/10.1007/s12592-019-00331-3
  2. Thole, W., Züchner, I., Jäkel, H., Rohde, J., & Stuckert, M. (2019). AKJDI: Kulturelle Jugendbildung im Prozess der Digitalisierung. Bildungsangebote und jugendkulturelle Praktiken in non-formalen Handlungsräumen. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 25–35). kopaed.

be_smart

  1. Gerland, J., & Niediek, I. (2019a). Echte Instrumente, echte Inklusion? In G. Ricken & S. Degenhardt (Hrsg.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum – Inklusion als Querschnittaufgabe(S. 250–255). Julius Klinkhardt.
  2. Niediek, I., Gerland, J., Sieger, M., & Hülsken, J. (2019). Zur Bedeutung von Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 51–62). kopaed.
  3. Niediek, I., Sieger, M., & Gerland, J. (2018). Music Apps as Inclusive Engines? – A Spotlight into Practice. In K. Miesenberger & G. Kouroupetroglou (Hrsg.), Computers Helping People with Special Needs(Bd. 10896, S. 159–162). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-94277-3_27

#digitanz

  1. Bindel, T. (2019). Digitalität – auch das noch? Quo vadis, Sportpädagogik? In F. Borkenhagen, R. Heim, K. Pöppel, M. Schierz, & J. Sohnsmeyer (Hrsg.), Bewegung und Sport im Horizont von Jugend- und schulpädagogischer Forschung(S. 19–22). Czwalina.
  2. Steinberg, C., Bindel, T., Jenett, F., Koch, A., Ritterhaus, D., & Zühlke, M. (2019). #digitanz – Die Frage nach der digitalen Unterstützung kreativer Prozesse. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 141–154). kopaed.
  3. Steinberg, C., Zühlke, M., Bindel, T., & Jenett, F. (2020a). Aesthetic education revised: A contribution to mobile learning in physical education. German Journal of Exercise and Sport Research, 50(1), 92–101. https://doi.org/10.1007/s12662-019-00627-9
  4. Steinberg, C., Zühlke, M., Bindel, T., & Jenett, F. (2020b). Aesthetic education revised: A contribution to mobile learning in physical education. German Journal of Exercise and Sport Research, 50(1), 92–101. https://doi.org/10.1007/s12662-019-00627-9
  5. Zühlke, M. (2019). Kreative Bewegungsprozesse im Kontext Digitalität – das Verbundvorhaben #digitanz. Ästhetisch-kulturelle Bildung durch Tanz /Kieler Hefte zur Gymnastik, 13, 25–34.
  6. Zühlke, M., & Bindel, T. (2019). #digitanz – Tanzen mit Technik: Wie kreativ können Smartphones sein? In BMBF-Bildungsforschungstagung (Hrsg.), Marktplatzbroschüre(S. 9). https://www.bildungsforschungstagung.de/media/content/25542_BMBF_Marktplatzbroschuere_280219-final-BITV-FD_CLEAN_GW_26DNK39.pdf
  7. Zühlke, M., Bindel, T., & Steinberg, C. (2018). Digitale Technologien und physisch-ästhetische Bildungsangebote im Tanz—Konzeption eines Forschungsvorhabens. In M. Breuer & A. Reimers (Hrsg.), Bewegung, Digitalisierung und Lernen im Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen.
  8. Zühlke, M., Ritterhaus, D., & Steinberg, C. (2019). #digitanz – Computer als Akteure choreografischer Gestaltung im Kontext ästhetisch-kultureller Bildung. Kulturelle Bildung Online. https://doi.org/10.25529/92552.509
  9. Zühlke, M., Steinberg, C., & Rudi, H. (o. J.). Digitalität, Identität und Tanzvermittlung – Forschung zu bewegungsbezogenen medialen Praktiken in didaktischer Betrachtungsweise. Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge, 60(2), 10–32.

DiKuBi-on

  1. Allert, H., Ide, M., Richter, C., Schröder, C., & Thiele, S. (2019). Soziale Medien als kultureller Bildungsraum—Das Onlinelabor für Digitale Kulturelle Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.),Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 63–78). kopaed.
  2. Allert, H., & Richter, C. (2019e). Towards a Critical Design Agenda in Support of Collective Learning Ecologies. In N. Pinkwart & J. Konert (Hrsg.), DeLFI 2019 die 17. Fachtagung Bildungstechnologie(S. 223–234). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/delfi2019_307
  3. Richter, C. (2020). Digital sketching. Aesthetic practices and technological entanglements. Ethnography and Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/17457823.2020.1724170
  4. Richter, C., & Allert, H. (o. J.). Critical Incidents as a Participatory Research Approach for Transformative Cultural Practices. In UNITWIN Yearbook II – Aesthetics of Transformation.

FuBi_DiKuBi

  1. Kühn, C., & Freide, S. (2018). Digitalisierung in der Kulturellen Erwachsenenbildung. Neues Projekt erforscht Planungs-, Aneignungs- und Nutzungsprozesse. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung,1, 51.
  2. Kühn, C., Robak, S., & Fleige, M. (2019). Programmplanung in einer „Kultur der Digitalität“. Verbundprojekt der Universität Hannover und des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung. EB Erwachsenenbildung: Lernen und leben in der digitalen Welt. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis,64(4), 184–185.
  3. Robak, S. (2018). Interview mit Prof. Dr. Steffi Robak. Die Volksschule 4.0.(Landesverband VHS Niedersachsen) [Zeitschriftenartikel, S.14-15].
  4. Robak, S., Fleige, M., Freide, S., Kühn, C., & Preuß, J. (2019a). Das Projekt „FuBi_DiKuBi“. Magazin Bildung 4.0, 1, 20–23.
  5. Robak, S., Fleige, M., Freide, S., Kühn, C., & Preuß, J. (2019b). FuBi_DiKuBi: Zur Forschung und theoretischen Grundlegung der Digitalisierung in der Kulturellen Erwachsenenbildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 79–92). kopaed.
  6. Robak, S., Kühn, C., Preuß, J., Fleige, M., & Freide, S. (2019b). Kulturelle Erwachsenenbildung im Zeichen digitaler Transformation: Theoretische Perspektiven und forschungsleitende Zugänge. In O. Dörner, C. Iller, I. Schüßler, H. von Fleden, & S. Lerch (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung(S. 273–283). Barbara Budrich.

GEVAKUB

  1. Liedel, F. (2019). Die Authentizität des Subjektiven. Das virtuelle Kunstwerk in Bewegung. In E. Emenlauer-Blömers, A. Bienert, & J. Hemsley (Hrsg.), Konferenzband EVA Berlin 2018. Elektronische Medien & Kunst, Kultur und Historie: 25. Berliner Veranstaltung der internationalen EVA-Serie Electronic Media and Visual Arts(Bd. 26, S. 29–35). arthistoricum.net.
  2. Reinhardt, J., Hillen, L., & Wolf, K. (2020). Embedding Conversational Agents into AR: Invisible or with a Realistic Human Body?Conference on Tangible, Embedded and Embodied Interactions (TEI 2020).
  3. Reinhardt, J., Lewandowski, E., & Wolf, K. (2019). Build your Own!: Open-Source VR Shoes for Unity3D. Proceedings of the 10th Augmented Human International Conference 2019 on   – AH2019, 1–2. https://doi.org/10.1145/3311823.3311852
  4. Reinhardt, J., & Wolf, K. (2018). Opportunities of Social VR in Digital Museum Twins. In E. Emenlauer-Blömers, A. Bienert, & J. Hemsley (Hrsg.), Konferenzband EVA Berlin 2018. Elektronische Medien & Kunst, Kultur und Historie: 25. Berliner Veranstaltung der internationalen EVA-Serie Electronic Media and Visual Arts(Bd. 25, S. 320–328). arthistoricum.net. https://doi.org/10.11588/arthistoricum.442
  5. Rzayev, R., Karaman, G., Henze, N., & Schwind, V. (2019). Fostering Virtual Guide in Exhibitions. Proceedings of the 21st International Conference on Human-Computer Interaction with Mobile Devices and Services  – MobileHCI ’19, 1–6. https://doi.org/10.1145/3338286.3344395
  6. Rzayev, R., Karaman, G., Wolf, K., Henze, N., & Schwind, V. (2019). The Effect of Presence and Appearance of Guides in Virtual Reality Exhibitions. Proceedings of Mensch Und Computer 2019 on   – MuC’19, 11–20. https://doi.org/10.1145/3340764.3340802
  7. Rzayev, R., Mayer, S., Krauter, C., & Henze, N. (2019). Notification in VR: The Effect of Notification Placement, Task and Environment. Proceedings of the Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play, 199–211. https://doi.org/10.1145/3311350.3347190
  8. Smit, D., Maurer, B., Murer, M., Reinhardt, J., & Wolf, K. (2019). Be the Meeple: New Perspectives on Traditional Board Games. Proceedings of the Thirteenth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction  – TEI ’19, 695–698. https://doi.org/10.1145/3294109.3295657
  9. Schwind, V., Reinhardt, J., Rzayev, R., Henze, N., & Wolf, K. (201 n. Chr.). On the Need for Standardized Methods to Study the Social Acceptability of Emerging Technologies. CHI’18 Workshop on (Un) Acceptable!?!-Re-thinking the Social Acceptability of Emerging Technologies, 6.
  10. Schwind, V., Reinhardt, J., Rzayev, R., Henze, N., & Wolf, K. (2018). Virtual reality on the go?: A study on social acceptance of VR glasses. Proceedings of the 20th International Conference on Human-Computer Interaction with Mobile Devices and Services Adjunct – MobileHCI ’18, 111–118. https://doi.org/10.1145/3236112.3236127
  11. Wolf, K., Reinhardt, J., & Funk, M. (2018). Virtual Exhibitions: What do we win and what do we lose?79–86.https://doi.org/10.14236/ewic/EVA2018.15

MIDAKuK

  1. Jörissen, B., Ahlers, M., Donner, M., & Wernicke, C. (2019). Musikalische Interface-Designs: Augmentierte Kreativität und Konnektivität (MIDAKuK). In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung(S. 109–128). kopaed.

MuBiTec

  1. Jörissen, B., Schmiedl, F., Möller, E., Unterberg, L., Godau, M., Eusterbrock, L., Fiedler, D., Haenisch, M., Hasselhorn, J., Knigge, J., Krebs, M., Nagel, M., Rolle, C., Stenzel, M., & Weidner, V. (2019). Digitalization and arts education – New empirical approaches. In Rat für Kulturelle Bildung (Hrsg.), Contemporary Research Topics on Arts Education. German-Dutch Perspectives(S. 22–29). Rat für Kulturelle Bildung e. V.
  2. Godau, M., Eusterbrock, L., Haenisch, M., Hasselhorn, J., Knigge, J., Krebs, M., Rolle, C., Stenzel, M., & Weidner, V. (2019). MuBiTec—Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 129–148). kopaed.
  3. Weidner, V., Stenzel, M., Haenisch, M., & Godau, M. (2019). „…like being in a band baby!!!“ Postdigitale Semantiken und diskursive Strategien in der Onlinekommunikation um Ableton Link. In V. Weidner & C. Rolle (Hrsg.), Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung(Bd. 40, S. 263–278). Waxmann.

musicalytics

  1. Krieter, P. (2019). Can I record your screen?: Mobile screen recordings as a long-term data source for user studies. Proceedings of the 18th International Conference on Mobile and Ubiquitous Multimedia – MUM ’19, 1–10. https://doi.org/10.1145/3365610.3365618
  2. Krieter, P., & Breiter, A. (2018a). Analyzing mobile application usage: Generating log files from mobile screen recordings. Proceedings of the 20th International Conference on Human-Computer Interaction with Mobile Devices and Services – MobileHCI ’18, 1–10. https://doi.org/10.1145/3229434.3229450
  3. Krieter, P., & Breiter, A. (2018b). Track every move of your students: Log files for Learning Analytics from mobile screen recordings. In D. Krömker & U. Schroeder (Hrsg.), DeLFI 2018—Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik(S. 231–242).
  4. Lehman-Wermser, A., Breiter, A., Finken, J., Krieter, P., & Weyel, B. (2019). musicalytics: Wie lernt man Musik in der digitalen Welt? In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 149–159). kopaed.

PIAER

  1. Hahn, A., & Klein, K. (2019). Beyond the Screen. Hatsune Miku in the Context of Postdigital Culture. In N. Vansieleghem, J. Vlieghe, & M. Zahn (Hrsg.), Education in the Age of the Screen. Possibilities and Transformations in Technology(S. 68–79). Routledge.
  2. Herlitz, L., & Zahn, M. (2019). Bildungstheoretische Potentiale postdigitaler Ästhetiken – Eine methodologische Annäherung. Kulturelle Bildung Online. https://doi.org/10.25529/92552.526
  3. Klein, K. (2019a). Ästhetische Dimensionen digital vernetzter Kunst: Forschungsperspektiven im Anschluss an den Begriff der Postdigitalität. Kulturelle Bildung Online. https://doi.org/10.25529/92552.527
  4. Klein, K. (2020). Branding and Trending. Post-Internet Art im Kontext aktueller Markenökologien. In J. Eschment, H. Neumann, A. Rodonò, & T. Meyer (Hrsg.), Arts Education In Transition. Ästhetische Bildung im Kontext kultureller Globalisierung und Digitalisation(Bd. 5, S. 277–281). kopaed.
  5. Klein, K. (o. J.). Forschungsprojekt zur ‚Post-Internet Arts Education‘ an der Universität zu Köln und Tagung ‚Because Internet‘. BDK-Mitteilungen 1/2018.
  6. Klein, K. (2019b). Kunst und Medienbildung in der digital vernetzten Welt. Forschungsperspektiven im Anschluss an den Begriff der Postdigitalität. Postdigital Landscapes, 16–25.
  7. Klein, K., Kolb, G., Meyer, T., Schütze, K., & Zahn, M. (2020). Post-Internet Arts Education. In J. Eschment, H. Neumann, A. Rodonò, & T. Meyer (Hrsg.), Arts Education In Transition. Ästhetische Bildung im Kontext kultureller Globalisierung und Digitalisation(Bd. 5, S. 254–250). kopaed.
  8. Klein, K., & Meyer, T. (o. J.). Post-Internet Arts Education. Perspektiven einer Kulturellen Bildung im Internet State of Mind. In Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung (LKJ) Baden-Württemberg.
  9. Klein, K., & Noll, W. (2019). Postdigital Landscapes. Postdigital Landscapes, 8–15.
  10. Klein, K., Noll, W., Brenne, A., Heil, C., Meyer, T., Schnurr, A., & Schroer, N. (Hrsg.). (2019). Vom bürgerlichen Blick zum posthumanen Schnitt. Kuratorische Praxis im Kontext medientechnologischer Entwicklungen. Postdigital Landscapes, 50–58.
  11. Meyer, T. (2019c). Next School’s Art Education. In N. Vansieleghem, J. Vlieghe, & M. Zahn (Hrsg.), Education in the Age of the Screen: Possibilities and Transformations in Technology. Routledge.
  12. Meyer, T. (2018d). Nowness. Mediologische Überlegungen zur Zeitgenossenschaft. In D. Schuhmacher-Chilla & N. Ismail (Hrsg.), Be Aware! Mehr als Gegenwart in der zeitgenössischen Kunst(Bd. 16, S. 64–74). Athena.
  13. Meyer, T. (2019d). Sachlichkeit Post Internet. In A. Dreyer & L. Nerlich (Hrsg.), Denkraum. Bauhaus(S. 54–55). Athena.
  14. Meyer, T. (2019e). The Next Educator. Lerchenfeld,46, 3–8.
  15. Meyer, T. (2018e). Welt-Bildung. Die Kunst nach der Krise und das Bildungspotenzial von Cultural Hacking. In K. Westphal, T. Bogerts, M. Uhl, & I. Sauer (Hrsg.), ZWISCHEN Kunst und Bildung. Theorie, Vermittlung, Forschung in der zeitgenössischen Theater-, Tanz- und Performancekunst(Bd. 3, S. 111–124). Athena.
  16. Meyer, T., Zahn, M., Herlitz, L., & Klein, K. (2019). Post-Internet Arts Education Research (PIAER). Kunstpädagogik und ästhetische Bildung nach der postdigitalen Entgrenzung der Künste. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(Bd. 1, S. 171–182). kopaed.
  17. Postdigital Landscapes. Kunst und Medienbildung in der digital vernetzten Welt. Zeitschrift Kunst Medien Bildung. (2019). http://zkmb.de/wp-content/uploads/2019/10/Postdigital-Landscapes.pdf
  18. Sabisch, A., & Zahn, M. (Hrsg.). (2018). Visuelle Assoziationen. Bildkonstellationen und Denkbewegungen in Kunst, Philosophie und Wissenschaft. Textem Verlag.
  19. Schroer, N. (2020). Curating (in) the classroom. Kuratieren als Arts Education in Transition? In J. Eschment, H. Neumann, A. Rodonò, & T. Meyer (Hrsg.), Arts Education In Transition. Ästhetische Bildung im Kontext kultureller Globalisierung und Digitalisation(Bd. 5, S. 213–224). kopaed.
  20. Vansieleghem, N., Vlieghe, J., & Zahn, M. (Hrsg.). (2019). Education in the age of the screen: Possibilities and transformations in technology. Routledge.
  21. Zahn, M. (2019a). Beyond Digital Screens – Media ecological perspectives on artistic practices in the digital media culture. In N. Vansieleghem, J. Vlieghe, & M. Zahn (Hrsg.), Education in the Age of the Screen. Possibilities and Transformations in Technology(S. 80–91). Routledge.
  22. Zahn, M. (2017). Medienökologische Perspektiven auf das (in)dividuelle Phantasma in der aktuellen Medienkultur. In T. Meyer, A. Sabisch, O. Wollberg, & M. Zahn (Hrsg.), Übertrag. Kunst und Pädagogik im Anschluss an Karl-Josef Pazzini(Bd. 2, S. 73–82). kopaed.
  23. Zahn, M., Dander, V., Bettinger, P., Ferraro, E., Leineweber, C., & Rummler, K. (2019). Ästhetische Praxis als Kritik: Vom Aussetzen des Urteilens und der Erfindung neuer Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmöglichkeiten. In Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation(S. 213–233). Barbara Budrich.
  24. Zahn, M., & Sabisch, A. (2018a). Alexander Kluge im Gespräch mit Manuel Zahn. »Die Assoziation ist eine ganz exakte Tätigkeit, die wir nicht beherrschen.«. In M. Zahn & A. Sabisch (Hrsg.), Visuelle Assoziationen. Bildkonstellationen und Denkbewegungen in Kunst, Philosophie und Wissenschaft(S. 130–159). Textem.
  25. Zahn, M., & Sabisch, A. (2018b). Visuelle Assoziation. Zur Einleitung. In M. Zahn & A. Sabisch (Hrsg.), Visuelle Assoziationen. Bildkonstellationen und Denkbewegungen in Kunst, Philosophie und Wissenschaft(S. 7–16). Textem.

PKKB

  1. Ackermann, J., Dörk, M., & Seitz, H. (2019). Postdigitale Kunstpraktiken in der Kulturellen Bildung. Ästhetische Begegnungen zwischen Aneignung, Produktion und Vermittlung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 183–195). kopaed.
  2. Ackermann, J., Egger, B., & Scharlach, R. (2020). Programming the Postdigital: Curation of Appropriation Processes in (Collaborative) Creative Coding Spaces. Postdigital Science and Education, 2(2), 416–441. https://doi.org/10.1007/s42438-019-00088-1
  3. Egger, B. (2019). The next documenta should be curated by a machine. I tell you why it shouldn’t. Or how. Postdigital Landscapes, 59–65.
  4. Egger, B., Ackermann, J., & Kovarik, M. (2020). Postdigitale Kunst ausstellen und erfahren. Gestaltung empathischer Feedbackschleifen als Ordnungsmoment für hybride Ausstellungskontexte. Belvedere Wien.
  5. Seitz, H. (o. J.). Eintauchen in andere Welten. Immersion im Theater und anderswo. In J. Kup, I. Driemel, U. Pinkert, & E. Schüler (Hrsg.), Fachwissenschaftliche Positionen und Perspektiven der Theaterpädagogik. Schibri.
  6. Seitz, H. (2019a). Interaktive Künste in postdigitalen Zeiten. Kulturelle Bildung Online. https://doi.org/10.25529/92552.530

Rez@Kultur

  1. Kutzner, K., Moskvina, A., Petzold, K., Roßkopf, C., Heid, U., & Knackstedt, R. (2018). Reviews of Cultural Artefacts. Towards a Schema for their Annotation. In S. Kübler & H. Zinsmeister (Hrsg.), Annotation in Digital Humanities. Proceedings of the Workshop on Annotation in Digital Humanities co-located with ESSLLI 2018(S. 17–23). http://ceur-ws.org/Vol-2155/kutzner.pdf
  2. Kutzner, K., Schoormann, T., & Knackstedt, R. (2018). Digital Transformation in Information Systems Research: A Taxonomy-based Approach to Structure the Field. Proceedings of the 26th European Conference on Information Systems, 676–690.
  3. Petzold, K. (2018a). Bibliophile Cyborgs. Mediendispositiv und diskursives Grenzmanagement in Buch-Blogs. In I. Oberle, D. Schellens, M. Frey, C. Braune, & D. Römer (Hrsg.), Literaturkontakte. Kulturen—Medien—Märkte. Frank & Timme.
  4. Petzold, K., Roßkopf, C., Kutzner, K., Moskvina, A., Graf, G., Heid, U., Knackstedt, R., & Reinwand-Weiss, V.-I. (2019). Rez@Kultur Digitalisierung von Rezensionsprozessen in Literatur und Bildender Kunst als Bestandteil Kultureller Bildungsprozesse. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung(S. 185–199). kopaed.
  5. Roßkopf, C. (o. J.-a). Kunstmuseen und Kulturelle Bildung: Expertise und Experiment. In L. Vermeersch, E. Wagner, & R. Wenrich (Hrsg.), Visual Literacy. Visual Literacy in/and Art Museums.
  6. Roßkopf, C. (2019a). Current Research about the Museums’ Roles in Digital Space and its Transfer into Practice. In K. Smeds (Hrsg.), The Future of Tradition in Museology. Materials for a discussion. Papers from the ICOFOM 42nd symposium held in Kyoto (Japan), 1-7 September 2019. International Committee for Museology of the International Council of Museums (ICOM/UNESCO)(S. 143–147).
  7. Roßkopf, C., & Reinwand-Weiss, V.-I. (2019a). Rez@Kultur. Kultur. Politik. Diskurs. Zeitschrift des Instituts für Kulturpolitik, 19, 72–73.

ViRaBi

  1. Reithmeier, C., Buschbaum, K., & Kanwischer, D. (2018). Spatialities, Social Media and Sentiment Analysis: Exploring the Potential of the Detection Tool SentiStrength. GI_Forum,1, 85–96. https://doi.org/10.1553/giscience2018_02_s85